Το μάθημα ήταν Οικονομικά και η συγκεκριμένη εργασία αφορούσε το μονοπωλιακό σύστημα. Ο καθηγητής που τους την ανέθεσε, ο οποίος διδάσκει σε ένα από τα προγράμματα Διεθνούς Απολυτηρίου στην Ελλάδα, ανέμενε ότι ορισμένοι –αν όχι όλοι– μαθητές θα χρησιμοποιούσαν με κάποιον τρόπο την τεχνητή νοημοσύνη για να απαντήσουν. Και πάλι όμως, μια μαθήτρια κατάφερε να τον εκπλήξει.
«Είχε ξεχάσει να σβήσει την ερώτηση που έθεσε στο ChatGPT, κι όπως αντέγραψε την απάντηση, αντέγραψε και την ερώτηση – του έλεγε αν θα μπορούσε να απαντήσει στην ερώτηση της εργασίας για τα Οικονομικά του IB, ζητώντας του να δώσει έμφαση σε δύο – τρία σημεία», λέει ο ίδιος στην «Κ».
Ορισμένοι μαθητές προτιμούν, από το να μη δώσουν καθόλου την εργασία τους, να την εναποθέσουν εξ ολοκλήρου στην τεχνητή νοημοσύνη, τονίζει. Σε άλλες περιπτώσεις αντιλαμβάνεται ότι οι μαθητές είχαν δουλέψει μια εργασία, αλλά χρησιμοποίησαν τεχνητή νοημοσύνη για να τελειοποιήσει τη γραμματική και το συντακτικό τους.
Αλλαγή στυλ
«Το καταλαβαίνεις, γράφουν τελείως διαφορετικά από ό,τι στα τεστ, ξαφνικά η εργασία τους είναι με τέλειο λεξιλόγιο ή γραμματική», εξηγεί. Αλλοι στρέφονται στην AI για έμπνευση όταν αναζητούν το θέμα της έρευνάς τους, λέει, αλλά εκεί που δεν λειτουργεί καθόλου είναι όταν τη χρησιμοποιούν για να βρουν δεδομένα. «Ή δεν είναι πλήρη ή είναι λάθος», εξηγεί.
Η Δώρα Κουντουρά, φιλόλογος στο Α΄ Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αμαρουσίου, αναφέρει στην «Κ» ότι οι μαθητές που ήθελαν να αντιγράψουν από κάπου, έβρισκαν ανέκαθεν τον τρόπο. Πρώτα ήταν τα βοηθήματα ή οι καθηγητές που πλήρωναν για να τους κάνουν τις εργασίες, ύστερα τα ψηφιακά λυσάρια, τώρα η τεχνητή νοημοσύνη. «Το θέμα είναι να καταλάβουν ότι όταν κλέβουν, κλέβουν από τον εαυτό τους», συμπληρώνει.
Εφόσον όμως η τεχνητή νοημοσύνη είναι στη διάθεση όλων, θα πρέπει έστω να μάθουν να τη χρησιμοποιούν με κριτικό τρόπο. Ζήτησε, παραδείγματος χάριν, από τους μαθητές της να γράψουν την ομιλία που θα εκφωνούσε ένας στρατηγός σε μια συγκεκριμένη ναυμαχία. «Αλλά δεν κάνουν καν τις σωστές ερωτήσεις, οπότε βγαίνουν εκτός θέματος – έβαλαν λάθος ναυμαχία, το αποτέλεσμα ήταν κωμικό», δηλώνει η ίδια.
Τη χρησιμοποιούν κατά κόρον σε εκθέσεις, ασκήσεις, για μεταφράσεις από τα αρχαία κ.ά., αλλά ακόμη και μέσα στην τάξη όταν γράφουν τεστ, έχοντας κρυφά, λέει, το κινητό στα πόδια τους στα πίσω θρανία. «Το καταλαβαίνεις πάντα γιατί το κάνουν άτεχνα, φαίνεται κατευθείαν αν μια έκθεση την έχει γράψει ένας μαθητής ή όχι». «Επίσης», τονίζει, «πολλές φορές, επειδή η πληροφορία δεν είναι ελεγμένη, καταλήγουν να γράφουν λάθος πράγματα».
Ενας μαθηματικός σε ιδιωτικό σχολείο δηλώνει πως για ό,τι απορία έχουν, οι σημερινοί έφηβοι στρέφονται κατευθείαν στο ChatGPT. Συχνά όμως του το λένε, και το βρίσκει κι εκείνος θετικό, ότι από το να αφήσουν κάποιο ερώτημα που τους γεννάται αναπάντητο, επιλέγουν να το ψάξουν.
Εκεί που βρίσκει τη χρήση προβληματική είναι όταν ολοκληρώνουν τα καθήκοντά τους εξ ολοκλήρου μέσω τεχνητής νοημοσύνης – «βγάζουν φωτογραφία την άσκηση και την αναρτούν στο ChatGPT», λέει. «Αυτό θα μπορούσε να είναι πρόβλημα, αλλά επειδή το σύστημα είναι ακόμη πολύ βασισμένο στις εξετάσεις, ακόμη κι αν κλέβεις στα καθήκοντα», αναφέρει στην «Κ», «στο τέλος δεν θα σε πάει κάπου».
