Ούτε ένας δημοσιογράφος ευδόκησε, δύο μήνες τώρα, να ρωτήσει τον κυβερνητικό εκπρόσωπο ή τον υπουργό Παιδείας ή και τον ίδιο τον πρωθυπουργό στις αρκετές συνεντεύξεις που έχει δώσει τελευταία: l «Πώς σκοπεύει η κυβέρνηση να αντιμετωπίσει το πρόβλημα αυτό, το βασικό όχι μόνο για την εκπαίδευση, αλλά και για την ανάπτυξη της χώρας;». l Λες και είναι άνευ σημασίας το συμπέρασμα της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ) ότι: l το 20% των μαθητών, δηλαδή ο ένας στους πέντε, αποφοιτά λειτουργικά αναλφάβητος όχι μόνο από το Δημοτικό, αλλ’ ακόμη κι από το Γυμνάσιο. l Η Αρχή αυτή κατέθεσε αρμοδίως τα ευρήματα αλλά και τις εισηγήσεις της για την αντιμετώπιση του κεφαλαιώδους αυτού προβλήματος l αλλά άκρα του τάφου σιωπή τόσο από την κυβέρνηση όσο και από τα ποικίλα ΜΜΕ. l Ακόμα και πολλές εφημερίδες αγνόησαν παντελώς το θέμα. l (Είχαμε βλέπεις το Ζήτημα των Τεμπών να μονοπωλεί τη φαιά ουσία της χώρας l –ποια σύγκρουση αμαξοστοιχιών;– l και να παίζουμε την Μπερλίνα σ’ ένα παρανοϊκά συνωμοσιολογικό περιβάλλον. l Για τη δημιουργία του οποίου «ευθύνεται η κυβέρνηση», κατά την κρίση εγκύρων σχολιαστών l και ουδόλως οι λυσσαλέοι κρωγμοί αντιπολιτευόμενων κοράκων, μεταμφιεσμένων ή μη.) l
Το «Υποβολείο» σχολίασε το ζήτημα αυτό (26/1) μετά τη δημοσίευση στην «Κ», από τον αρμόδιο συνάδελφο Απόστολο Λακασά, της σχετικής έρευνας της ΑΔΙΠΠΔΕ. l Και συνεχίσαμε όλο τον Φεβρουάριο να θίγουμε το θέμα, l διότι εν τω μεταξύ εκδηλώθηκε έντονο ενδιαφέρον αναγνωστών, μεταξύ των οποίων και επιφανείς επιστήμονες, όπως ο ομότιμος καθηγητής του ΕΜΠ Θ. Π. Τάσιος, ο αντιπρόεδρος της Πανελλήνιας Ενωσης Φιλολόγων Αναστάσιος Στέφος κ.ά. l Πρόσφατα, τύχη αγαθή, ήρθαν δύο νέα, αλλεπάλληλα και εξαιρετικώς ενδιαφέροντα άρθρα της «Κ» να στερεώσουν ακόμη περισσότερο τις πολυχρονεμένες πια l επί εικοσαετία l «φωνές» του Υποβολείου και τις πρόσφατες διαπιστώσεις της «Αρχής ΔΙΠΠΔΕ» ότι: l σημαντικό μέρος των μαθητών εκβράζονται από το Δημοτικό, ακόμα κι από το Γυμνάσιο, χωρίς να μπορούν να διαβάσουν και να γράψουν άνετα τη γλώσσα τους. l Λειτουργικά αναλφάβητοι. l
Το πρώτο δημοσίευμα («Η Ελληνική γλώσσα χαμένη στη “μετάφραση” της νέας γενιάς», της Λίνας Γιάνναρου, 21/2) κομίζει σημαντικές μαρτυρίες και για το θέμα μας l – εκ στόματος καθηγητών πανεπιστημίου πια: l «Τεταρτοετείς φοιτητές της Φιλοσοφικής Σχολής κάνουν πολλά ορθογραφικά λάθη (…), γράφουν ασύντακτα, (σε σημείο που) δεν μπορείς να βγάλεις νόημα (…), ενώ πολλές φορές δεν γράφουν σωστά τα γράμματα της ελληνικής αλφαβήτου»! l Aπό την Αντιγόνη Αλμπα Παπακωνσταντίνου του ΕΚΠΑ αυτά, ενώ η Μαρίνα Ματθαιουδάκη του ΑΠΘ επιβεβαιώνει: l «Στο πανεπιστήμιο παρατηρούμε μια αδυναμία των παιδιών στη γλώσσα, η οποία αντικατοπτρίζεται και στις βαθμολογίες των εξετάσεων». l Στο Δημοτικό και το Γυμνάσιο αρχίζει να βρομάει το ψάρι. l
Και την επομένη (22/2) το δημοσίευμα «”Μεταξεταστέοι” στα βασικά», του Απ. Λακασά πάλι: l «Μεγάλο ποσοστό Ελλήνων μαθητών δεν επιτυγχάνει ένα ελάχιστο επίπεδο επάρκειας στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες» (37,6% έως 47,2%), l ενώ «Μόλις το 2% των αποφοίτων Γυμνασίου καταφέρνει να βρεθεί στο υψηλότερο σκαλί των βασικών δεξιοτήτων που οφείλει να αποκτά ένας μαθητής από την (εννεαετή) υποχρεωτική εκπαίδευση» l και αυτό, παρατηρεί η Ευρωπαϊκή Επιτροπή στην «Εκθεση παρακολούθησης της εκπαίδευσης και κατάρτισης για το 2024», την οποία παρουσιάζει αναλυτικά το δημοσίευμα, l «αναμένεται να αποτελέσει τροχοπέδη στην ανάπτυξη της χώρας». l
Πρόβλημα εθνικό, όπως γράφαμε και ξίνισαν μερικοί, ή όχι;
